Приводим отрывок из книги американки Терри Вальц, учителя-сторителлера, автора книги “TPRS with Chinese Caracteristics”, в котором она делится своим опытом.
Говорите медленно.
Это самое простое, чем вы сможете облегчить жизнь своим ученикам. Помните: нельзя овладеть тем, чего ты не понимаешь. Язык, который влетает тебе в уши на большой скорости, нельзя понять и нельзя усвоить.
Многие учителя возражают, мол, надо сразу приучать учеников к нормальному темпу речи. Возможно. Когда-нибудь потом. Но на раннем этапе задача учеников – отработать конструкции и обороты языка до автоматизма. И пока таких автоматизмов у них нет, самое разумное – это помогать ученикам, а не форcировать естественный процесс. (Самое забавное, что как только ученик понял, как устроен язык, он сам начинает лучше и быстрее понимать, и учителю становится легче.)
Медленно не значит растя-я-я-я-гивать слова. Медленно значит тщательно артикулировать каждое слово и не редуцировать звуки.
Тщательно артикулировать – это хорошо, но еще важнее делать паузы в нужных местах. Не после каждого слова, а после групп слов (синтагм), чтобы смысл высказывания стал предельно понятным.
Я никогда не слышала жалоб, что, мол, тот или иной учитель говорит чересчур медленно, или чтобы просили говорить побыстрее (по крайней мере, я не слышала про такое от учителей-сторителлеров).
Нам, носителям языка, может, и не трудно начать говорить медленно, но потом мы все равно невольно ускоряемся и даже не не замечаем этого. А если история, которую мы рассказываем ученикам, особенно увлекательная и веселая, то соблазн «поддать жару» еще больше.
Даже если вы заранее договорились, что ученики жестами они будут вам показывать, когда перестали понимать вас, не полагайтесь на класс! Контролируйте себя сами, все время напоминайте себе: «Говори медленно, говори медленно».
Контролировать свой темп помогает еще один прием, важный в сторителлинге – «Остановитесь и обратите внимание».
Пауза после каждого предложения – еще одна очень хорошая привычка, особенно если фраза насыщена новыми словами или конструкциями. Дайте ученикам время осмыслить их, и только потом переходите к следующей.
Если у вас в группе есть ученик, который никогда не теряет концентрации, сделайте его своим помощником – назначьте его Смотрящим за скоростью (прим.: в оригинале, Slow Police). Пусть он подает вам какой-нибудь сигнал рукой, когда, по его мнению, вы увлеклись и стали говорить слишком быстро.
В общем, любой прием, который поможет вам поддерживать медленную скорость рассказа, окажет вам огромную услугу.
А хотите самый убедительный аргумент в пользу медленной речи? – начните сами изучать какой-нибудь иностранный язык, особенно далекий от вашего. (Конечно, будет лучше, если вы найдете профессионального преподавателя-сторителлера, но это будет сложнее.) В конце концов в сети есть сайты, где вы можете подобрать себе тьютора за небольшую плату. С таким тьютором вы на собственном опыте почувствуете, как порой раздражает учитель, который строчит как из пулемета, пусть даже с самыми благими намерениями, и как досадуют ученики. И это будет, пожалуй самым убедительным аргументом в пользу принципа СНИЗЬТЕ СКОРОСТЬ!
