Итак, вы придумали собственную историю, теперь можете выбрать одного или нескольких учеников-актеров (актрис), которые будут ее иллюстрировать. Поскольку история – это взаимодействие между вами (учителем) и классом, то ученики-актеры служат, скорее, своеобразными наглядными пособиями, чем выступают в качестве настоящих актеров. Некоторые ученики будут наглядными пособиями в прямом смысле этого слова – изображать скалу, дерево или даже дверь, у которой есть ручка (рука со сжатым кулаком), которую можно открывать «повернув» ручку (кулак). Актеры-помощники никогда не действуют самостоятельно, он ждут, когда вы им скажете действовать. Вы называете действие, и только тогда актеры его изображают. Затем вы, например, возвращаетесь к циклическим вопросам–ответам, а актеры на время «замирают».
Ученики могут также помочь вам проверить какие-то частные подробности истории. Если, например, вы говорите: «Жил-был мальчик, который хотел иметь голубых кошек», вы поворачиваетесь к актеру, который выбран на роль мальчика, и спрашиваете у него: «Ты хотел иметь голубых кошек?». Он подтверждает этот факт (кивает или говорит: «Да»). Можно договориться с учеником, чтобы он на ваш вопрос ответил развернутым предложением. В начале обучения, пока у учащихся скудный словарный запас, это вряд ли получится, но постепенно ученики начинают говорить все лучше и лучше на изучаемом языке, и ученики-актеры смогут отвечать на ваши вопросы все более полными предложениями. (Если ученик пока еще не знает, какую форму глагола надо употреблять с местоимением «я», вы ему подскажете!) Такие краткие диалоги позволят остальным усвоить правильные глагольные формы в реальном контексте. ….. → Далее Три места действия
