Прочитав очередной абзац текста, сначала переведите его, чтобы убедиться, что всем понятно его содержание. Затем можно, относительно коротко или более развернуто, обсудить прочитанное. Обсуждение позволит еще раз повторить нужные слова и обороты и закрепить их значение.
Допустим, вы прочитали отрывок из книги «Бедная Аня»
PS: «Бедная Аня» – ироничное название книжки для чтения, ставшей уже классикой сторителлинга; написана Блейном Рэем и переведена и адаптирована на разные языки; рассказывает о девочке Анне, подростке, которая считает себя несчастной, потому что ее родители якобы на нее все время кричат, и она не может найти с ними общего языка; отправляется в поездку в другую страну и учится смотреть на свою в общем-то благополучную жизнь другими глазами.
Они танцуют вместе. Андрей – хороший учитель. Через полчаса Аня уже хорошо танцует. Они танцуют два часа. Потом садятся за стол и разговаривают.
Затем учитель может обсудить только что прочитанное, прибегнув к одному из следующих приемов:
Прием 1: Мини-история
(Напоминаем, что мини-историями называются очень короткие истории, предназначенные только для слушания, без участия учеников-актеров и без развития сюжета; обычно цель мини-историй – проиллюстрировать какие-либо новое слово (оборот) или поместить учеников в прочитанную ситуацию.
(Учитель, обращаясь к ученику и прибегая к преувеличению) Крис, ты тоже, как Андрей, хорошо танцуешь. Каждую субботу ты ходишь в клуб, где танцуют латиноамериканские танцы и танцуешь там 24 часа без перерыва, правильно?
Прием 2: Расспросите о личном опыте учеников
Задайте «персонализированные вопросы», то есть спросите, приходилось ли им бывать в сходных ситуациях.
Например, при чтении текста текста о Карлосе, который живет в бедном квартале Мехико и него в доме не всегда есть горячая вода, учитель может обратиться к одному ученику или ко всему классу с вопросом: «А ты какой душ всегда принимаешь – горячий или холодный?»
Прием 3: Реалии страны изучаемого языка
По ходу чтения текста поясните реалии страны изучаемого языка. (Обсуждая текст про Карлоса) В Мехико на крыше дома обычно стоит большой бак с водой. За целый день солнце его сильно нагревает, и потом вся семья пользуется этой теплой водой – моет посуду, принимает душ.
Прием 4: Жизненный урок
Учитель может рассказать о том, что видел лично, когда бывал в других странах. Например, во время путешествия в Бангладеш, ему довелось познакомиться с местным жителем, который пригласил его к себе домой. Учитель увидел, что, хотя месячный бюджет той семьи составляет всего 50 долларов, но семья приготовила гостю богатый ужин из местных блюд, и все члены семьи и казались веселыми и довольными,
Учитель рассказывает об увиденном собственными глазами и сравнивает это с жизнью Ани и с тем, что она все время жалуется.
Прием 5: Проверка фактов
По ходу чтения учитель может проверять, внимательно ли ученики прочитали текст, задав, например, вопрос о второстепенном или случайном персонаже, факте или обстоятельстве: «А как звали того мальчика?» или «Где находился тот дом?»
Любое обсуждение должно выглядеть естественным продолжением прочитанного.
..→ Далее Поддержание интереса к истории