ПРИЕМ 1. Циклические вопросы

• Чтобы нужные слова и выражения повторялись как можно чаще:
  1. Задаем циклические вопросы;  2. Не рассказываем, а расспрашиваем;
  3. Не бежим торопливо по сюжету; 4. Не делаем два утверждения подряд.

1. Циклически повторяющиеся вопросы–ответы (circling)

Это серия вопросов, которые во время рассказа преподаватель задает ученикам после каждого утверждения, то есть после каждого предложения (иногда после 2 предложений вместе, если они образуют единое утверждение). Вопросами проверяют, правильно ли ученики поняли смысл предложения.

Все циклические вопросы задают только на изучаемом языке (в нашем случае, на русском)!

Поэтому схема рассказывания выглядит так:

Фраза 1
→Да? Нет? Кто? Когда? Куда? Сколько? …
↓
Фраза 2
→Да? Нет? Кто? Когда? Куда? Сколько? …
↓
Фраза 3
→Да? Нет? Кто? Когда? Куда? Сколько? …

♦ А что делают ученики, когда преподаватель произнес очередную фразу из рассказа? Молча слушают? – Нет. В этот момент реакция учеников тоже важна. Сторителлеры подсказывают, что это может быть любое восклицание, выражающее интерес: «О-о-о!», «А-а-а!» и подобные. О такой реакции учитель и ученики договариваются заранее. В каждом классе спонтанно может сложиться своя система выражения заинтересованности.

♦ Мы расспрашиваем только о том, что ученик услышал в данной фразе. Это очень важный момент! Никаких вопросов на догадку или логическое следствие. Например, если в предложении сообщают, что победитель получил золотую медаль, не нужно в этой серии вопросов спрашивать, какие медали получили те, кто занял второе место или третье. Логично, что они получили серебряные и бронзовые медали. Об этом несложно догадаться, и у учителя возникает вполне понятное желание проверить реакцию учеников, но не следует поддаваться этому соблазну: вопросами мы проверяем только, как ученик понял данную фразу и ничего более

♦  Виды вопросов: Основными циклическими вопросами являются Да/Нет вопросы, а также все специальные к разным членам предложения (Кто? Что? Куда? Почему? Сколько? и т. п.). Обязательно задают вопросы на выбор правильного варианта (черный ИЛИ белый?).

На более сложных уровнях можно просить выбрать один правильный вариант ответа из трех возможных (черный, белый или зеленый?). Можно дать ложное утверждение и попросить его подтвердить или опровергнуть (У него не осталось денег, да?)

♦ Как студенты отвечают – кратко или развернуто? – Кратко. Одним-двумя-тремя словами. Мы всего лишь проверяем, правильно ли ученик понял фразу. Но так как вопросы задаются ко всем (почти ко всем) членам предложения, то даже краткими ответами мы все равно невольно вынуждаем ученика проговаривать вслух всю лексику, все обороты и совершенствовать произношение.

♦ Важно! Краткие вопросы имеют психологическое преимущество: если ученик знает, что от него не требуют развернутого ответа, он чувствует себя свободно и лучше концентрируется на лексике.

!!! Неправильно в данном случае задавать вопросы типа
Почему Дейв мечтал купить себе «Феррари?
Куда Дейв мечтал поехать на Феррари.