Вот пример чтения совсем простой истории.
«Это мальчик по имени Джон. Он хочет купить себе синтезатор. Он идет в магазин музыкальных инструментов «Ноты». Но в том магазине есть только совсем маленькие синтезаторы. Тогда он идет в другой магазин «Музыка», и там видит большой синтезатор. Джон очень доволен. Он покупает синтезатор и возвращается домой.»
Работа с текстом:
1. Ученики переводят этот абзац вслух и выписывают себе в тетрадь все новые слова.
2. После перевода учитель задает вопросы по фактам (ответы на них есть непосредственно в тексте).
– Это мальчик?
– Как его зовут?
– Джон – мальчик или девочка?
– Что он хочет?
– Куда он идёт?
– Он хочет большое пианино или маленькое?
– Почему он идёт в магазин «Музыка»?
– Что есть в том магазине?
– В том магазине он видит маленькие или большие синтезаторы (электропианино).
– Он покупает большой или маленький синтезатор?
– Кто покупает маленький синтезатор?
– Куда Джон идет с синтезатором?
3. Затем расширяем скелет истории подробностями: задаем вопросы, на которые в исходном тексте нет ответов. На эти вопросы ученики не могут знать ответов и поэтому должны делать свои предположения. Задача учителя – отбирать высказываемые предположения так, чтобы обсуждение не нарушало сюжета и каждая добавляемая к рассказу подробность тянула за собой новую. Например, такие вопросы:
– Где живет Джон? (На Гавайских островах. Ученики высказали несколько версий, учитель отбирает эту, как самую живописную).
– В каком городе на Гавайских островах живет Джон? (в Мауи)
– В каком районе Мауи? (в Лахаина)
– Где именно в Лахаине живет Джон? (на пляже)
– Почему Джон живет на пляже? (Потому что на пляже живет его друг).
4. Расширяем параллельную историю
– Как зовут девочку? (Джейн – выбирается реальное имя одной из девочек класса)
– Джейн – девочка или мальчик? (девочка)
– Что она хочет? (купить себе кошку)
– Какую кошку она хочет себе купить? (перуанскую кошку = кошку перуанской породы)
– Кто хочет купить перуанскую кошку? (Джейн)
– Куда едет Джейн, чтобы купить перуанскую кошку) (в Боливию)
– Кто едет в Боливию? (Джейн)
– Почему она едет в Боливию? (Чтобы купить перуанскую кошку)
– В Боливии есть перуанские кошки? (Да. Джейн покупает там перуанскую кошку и очень она очень довольна).
Далее учитель организует сравнение двух героев и их приключений так, как ему подсказывает собственная фантазия и изобретательность. ….. → Далее Всплывающие грамматические вопросы