Вы хотите, чтобы ваши ученики хорошо усваивали грамматику и быстро расширяли свой словарный запас? – Для этого они должны постоянно очень и очень много слушать понятной им информации, в которой постоянно будут звучать одни и те же нужные грамматические конструкции и новые слова. Это, конечно, не единственное условие успеха: поступающая информация должна быть не только обильной, но еще и настолько интересной, чтобы удерживать внимание учеников достаточно долго.
Практика показала, что самый эффективный способ постоянно повторять нужные конструкции и обороты – это задавать ученикам много вопросов и просить их отвечать на них. Цель таких вопросов – проверять, насколько хорошо ученики поняли значение той или иной фразы. Причем, рассказывая историю, очень важно задавать вопросы не после истории, а прямо по ее ходу: вы произносите одно предложение (делаете одно утверждение) и за ним сразу же следует серия вопросов ученикам, на которые они должны ответить. И к следующему факту вашей истории (к следующему событию или обстоятельству) вы переходите только после того, как убедитесь, что ваши ученики правильно поняли предыдущий.
То есть вы не просто рассказываете интересную историю, а постоянно прерываете ее циклами таких проверочных вопросов–ответов. Поводом для каждого нового цикла будет каждая новая подробность или новое обстоятельство истории, которую учитель добавляет к своему рассказу.
Такой прием мы называем scaffolding. Термин позаимствован у строителей небоскребов, у которых строительный кран всегда опирается на ранее уложенные им плиты этажных перекрытий и поднимается вверх вслед за этажами. Так же поступает и учитель-сторителлер: отталкиваясь от первой фразы своей истории, он постепенно добавляет к ней по одному новому факту или обстоятельству, и сюжет истории на глазах учеников разрастается и обогащается новыми подробностями. Прим. пер.: В российской методической литературе подобный прием известен под названием «снежный ком».
ЦЕЛЬ ТАКОГО МЕТОДА: заставить учеников постоянно повторять нужные слова и обороты, пока они их не усвоят до автоматизма. Только при таком условии они перейдут в их долговременную память.
Возьмем в качестве примера простейшую фразу, которую можно условно разбить на три части:
Мальчик / мечтает увидеть / океан.
Каждая такая часть отрабатывается своим «циклом» вопросов. Понятие цикл вопросов (или циклические вопросы) был впервые предложен Сьюзан Гросс и включает следующие элементы:
- Исходное утверждение
- ДА-вопрос: общий вопрос, на который ученик должен ответить утвердительно.
- ИЛИ-вопрос: ученик должен выбрать один из предлагаемых вариантов.
- НЕТ-вопрос: еще один общий вопрос, на который ученик должен ответить отрицательно.
- Заканчивая цикл вопросов: повторить первый ДА-вопрос и снова получить ДА-ответ.
- Заканчивая цикл отработки: учитель еще раз повторяет исходное утверждение.
.
1. Вот как, например, будет выглядеть цикл вопросов к третьей части предложения – к слову океан:
| Вопрос учителя | Реакция класса | |
| Утверждение: | Мальчик мечтает увидеть океан. | – Ого! |
| ДА-вопрос: | Мальчик мечтает увидеть океан? | – Да. |
| ИЛИ-вопрос: | Мальчик мечтает увидеть океан или горы? | – Океан. |
| НЕТ-вопрос: | Мальчик мечтает увидеть горы? | – Нет. |
| ДА-вопрос: | Мальчик мечтает увидеть океан? | – Да. |
| Повторное утверждение: | Да, мальчик мечтает увидеть океан. | |
2. А вот таким будет цикл вопросов к первой части предложения – к слову мальчик. Поскольку исходное утверждение остается тем же самым (Мальчик мечтает увидеть океан), мы его не произносим вслух, а сразу начинаем с цикла вопросов:
| Вопрос учителя | Реакция класса | |
| ДА-вопрос: | Увидеть океан мечтает мальчик? | – Да. |
| ИЛИ-вопрос: | Увидеть океан мечтает мальчик или девочка? | – Мальчик. |
| НЕТ-вопрос: | Увидеть океан мечтает девочка? | – Нет. |
| ДА-вопрос: | Увидеть океан мечтает мальчик? | – Да. |
| Повторное утверждение: | Да, увидеть океан мечтает мальчик. Мальчик мечтает увидеть океан. |
|
3. Циклические вопросы к глаголу увидеть. И снова, поскольку исходное утверждение остается тем же самым (Мальчик мечтает увидеть океан), мы его не произносим вслух, а сразу переходим с циклу вопросов:
| Вопрос учителя | Реакция класса | |
| ДА-вопрос: | Мальчик мечтает увидеть океан? | – Да. |
| ИЛИ-вопрос: | Мальчик мечтает увидеть или переплыть океан? | – Увидеть. |
| НЕТ-вопрос: | Мальчик мечтает переплыть океан? | – Нет. |
| ДА-вопрос: | Мальчик мечтает увидеть океан? | – Да. |
| Повторное утверждение: | Да, мальчик мечтает увидеть океан. | |
4. Частный вариант вопросов «Три в одном» (3-FOR-1): по желанию, все отрицательные утверждения в цикле вопросов к разным членам предложения учитель может заменить единым НЕТ-циклом, задав подряд три вопроса, которые подразумевают отрицательный ответ:
| Вопрос учителя | Реакция класса | |
| НЕТ-вопрос: | Мальчик мечтает переплыть океан? – Молодцы! Конечно, нет! Мальчик мечтает не переплыть, а увидеть океан. |
– Нет. |
| НЕТ-вопрос: | Увидеть океан мечтает девочка? – Нет! Мечтает увидеть океан не девочка, а мальчик. |
– Нет. |
| НЕТ-вопрос: | Мальчик мечтает переплыть океан? – Конечно, нет! Мальчик мечтает не переплыть, а увидеть океан. |
– Нет. |
В чем преимущества цикла «три в одном»:
• Такой цикл наглядно показывает, как строить отрицательный ответ (это важно в тех языках, где нужно употреблять специальные отрицательные частицы, как, например, во французском, немецком, английском и многих других языках) и как правильно употреблять частицу не с разными членами предложения и как меняется при этом синтаксис предложения (как, например, в русском языке).
• Увеличивается количество повторов одной и той же речевой модели.
5. Различные варианты циклических вопросов можно комбинировать между собой:
| Вопрос учителя | Реакция класса | |
| ДА-вопрос: | Мальчик мечтает увидеть океан? – Да. |
– Да. |
| ИЛИ-вопрос: | Мальчик мечтает переплыть или увидеть океан? – Он мечтает увидеть океан. |
– Он мечтает увидеть океан. |
| НЕТ-вопрос: | Мальчик мечтает переплыть океан? –Нет, он мечтает не переплыть, а увидеть океан. Он не мечтает переплыть океан. |
– Нет. |
| ДА-вопрос: | Мальчик мечтает увидеть океан? – Да. |
– Да. |
| Повторное утверждение: | Да, мальчик мечтает увидеть океан. | |
6. Теперь попробуйте ввести в эту же фразу новую деталь – Мальчик мечтает увидеть Тихий океан – и отработайте ее аналогичным циклов вопросов:
| Вопрос учителя | Реакция класса | |
| Утверждение: | Мальчик мечтает увидеть Тихий океан. | |
| ДА-вопрос: | Мальчик мечтает увидеть Тихий океан? | – Да. |
| ИЛИ-вопрос: | Мальчик мечтает увидеть Тихий или Индийский океан? | – Тихий. |
| НЕТ-утверждение: | Мальчик мечтает увидеть Индийский океан? – Нет, он мечтает увидеть Тихий океан. |
– Нет. |
| ДА-вопрос: | Мальчик мечтает увидеть Тихий океан? | – Да. |
7. Теперь вы можете добавить во фразу еще одну деталь, чтобы специальными вопросами отработать нужные вам грамматические конструкции или речевые обороты – Куда? Где? Сколько? Что? О чем? У кого? С кем? и проч.
|
Вопрос учителя |
Реакция класса |
| Класс, а где живет мальчик, который мечтает увидеть Тихий океан? | В Якутии |
И сразу же задаем циклические вопросы к этому утверждению:
| Вопрос учителя | Реакция класса | |
| Утверждение: | Мальчик, который мечтает увидеть Тихий океан, живет в Якутии. | |
| ДА-вопрос: | Кто живет в Якутии? | – Мальчик, который мечтает увидеть Тихий океан |
| ИЛИ-вопрос: | Мальчик, который мечтает увидеть Тихий океан, живет в Якутии или в Японии? | – В Якутии. |
| НЕТ-вопрос: | Мальчик живет в Японии? – Нет, не я Японии. |
– Нет. |
| ДА-вопрос: | Мальчик живет в Якутии? – Да, мальчик живет в Якутии. |
– Да. |
| Повторное утверждение: | Да, мальчик, который мечтает увидеть Тихий океан, живет в Якутии. | |
8. Добавляем еще один новый факт: Мальчик очень давно мечтает увидеть Тихий океан.
Цикл вопросов к новому утверждению будет выглядеть так:
| Утверждение: | Мальчик очень давно мечтает увидеть Тихий океан. | |
| ДА-вопрос: | Мальчик очень давно мечтает увидеть Тихий океан? | – Да. |
| ИЛИ-вопрос: | Мальчик очень давно или не очень давно мечтает Тихий океан? | – Очень давно. |
| НЕТ-вопрос: | Мальчик не очень давно мечтает увидеть Тихий океан? – Нет-нет! Он очень давно мечтает увидеть Тихий океан. |
– Нет, очень давно |
| ДА-вопрос: | Мальчик мечтает увидеть Тихий океан очень давно? |
Примечание: А теперь попробуйте подсчитать, теперь сколько раз оборот мечтает увидеть будет повторяться в ваших вопросах и ответах – Почти сорок раз!
Другим вариантом закрепления новых слов и оборотов может стать просьба закончить фразу за учителем:
Мальчик мечтает переплыть Тихий __________.
9. Еще один вариант отработки свободного говорения в вопросно-ответной форме – чередование общих и специальных вопросов:
Кто?
Или-вопрос
Да/нет-вопрос
Кто?
Да/Нет-вопрос
О чем?
Или-вопрос
Где?
Закончить фразу
Почему? (если позволяет словарный запас)
Примечание: На ранних этапах обучения старайтесь избегать вопросительных слов Как? и Почему?, поскольку они требуют более сложных ответов и выдумки.
Если прозвучал вопрос, на который ученики не могут дать ответ, учитель обязательно должен дать ответ сам. Например, сказать: «Ну, это же просто! Мальчик мечтает увидеть Тихий океан, потому что он живет в Якутии. Там нет океана. Все мальчики в Якутии мечтают увидеть океан».
Ниже приводим еще два примера тренировки в свободном говорении через вопросы и ответы:
1.
Соня хочет поцеловать большого синего жирафа? (Дождитесь ответа от учеников. Согласитесь с ним или не согласитесь.) Соня хочет поцеловать большого синего какаду. Кто хочет поцеловать большого синего какаду? Соня хочет поцеловать большого синего жирафа или большого синего какаду? Кого хочет поцеловать Соня? Соня хочет поцеловать большого жирафа?
2.
Кириллу нужны деньги на книгу? (Дождитесь ответа от учеников. Согласитесь с ответом или не согласитесь.) Нет! Кириллу нужны деньги на билет в зоопарк. На что Кириллу нужны деньги? Кому нужны деньги на билет в зоопарк? Кириллу нужны деньги на книгу или на билет в зоопарк? Что хочет купить Кирилл? Сколько денег ему нужно на билет в зоопарк? (Дождитесь ответа от класса. Например, класс сказал «150 рублей».) Почти! Ему нужно 170 рублей. (Реакция класса: А-а-а!) Кириллу нужны 150 или 170 рублей? Кому нужны 170 рублей? На что нужны Кириллу эти деньги? На что ему нужны 170 рублей? Кирилл хочет купить билет в зоопарк? Он любит ходить в зоопарк? Кто любит ходить в зоопарк?