4. Уточнение деталей

В сторителлинге есть важное правило, о котором учитель должен заранее договориться с учениками: если ученики слышат вопрос, на который они не знают ответа, то ученики должны не отмалчиваться, не говорить «Я не знаю», а должны попытаться угадать ответ, выдвинуть предположение (пусть даже невероятное).

И когда ученики предлагают свои версии, учитель может:

а) выслушать эти версии и выбрать одну из них;

б) сказать: «Нет, не угадали» и дать свой ответ;

в) подтвердить одну из версий, сказав «Да», но слегка модифицировать ее.

 

Например, учитель задает вопрос: “Класс, а сколько морских свинок уже есть у Насти?”

Ученики предполагают: 5, 13 миллионов, 2 и 158.

Учитель может выбрать одну из версий учеников, сказав: «Правильно, у Насти уже есть 158 морских свинок», и продолжить историю, упоминая про эти 158 свинок и отрабатывая это число в циклических вопросах.

Учитель может также отвергнуть все версии учеников, сказав: «Нет, у Насти уже есть 10 тысяч морских свинок» (по правилам сторителлинга на утверждение учителя класс должен реагировать соответствущими междометиями, восклицанием или фразами «Ого! Вот это да!» и т. п. )
Если учитель решил отвергнуть все предположения учеников и сказал «Нет», рекомендуем тут же объяснить, почему их ответы не были приняты (лучше, если это будет какой-то неожиданный или парадоксальный ответ).

Учитель может также взять за основу ответ одного из учеников, модифицировав его, и сказать: «Почти правильно/ Вы почти угадали. У Насти уже есть 158 с половиной морских свинок». В этом случае тоже лучше обосновать, почему ответ изменился: «С половиной, потому что у одной морской свинки две головы!» или «С половиной, потому что это 158 живых морских свинок и одна фотография морской свинки».
Такой прием так и называют – почти-прием.
Пример:

Учитель: Сколько лет слону?
Класс: Десять
Учитель: Почти. Слону 10 лет и 2 месяца.
Учитель: Сколько километров она прошла?
Класс: Тысячу.
Учитель: Почти. Тысячу километров и 300 метров.
Учитель: Сколько времени он ждал?
Класс: 4 минуты.
Учитель: Почти. 4 минуты и 23 секунды!

 

Лучше, если учитель будет не только произносить, но и записывать все числа на доске, потому что числа всегда плохо воспринимаются на слух. ….. Далее 5. Ответные реакции учеников