В сторителлинге есть важное правило, о котором учитель должен заранее договориться с учениками: если ученики слышат вопрос, на который они не знают ответа, то ученики должны не отмалчиваться, не говорить «Я не знаю», а должны попытаться угадать ответ, выдвинуть предположение (пусть даже невероятное).
И когда ученики предлагают свои версии, учитель может:
а) выслушать эти версии и выбрать одну из них;
б) сказать: «Нет, не угадали» и дать свой ответ;
в) подтвердить одну из версий, сказав «Да», но слегка модифицировать ее.
Например, учитель задает вопрос: “Класс, а сколько морских свинок уже есть у Насти?”
Ученики предполагают: 5, 13 миллионов, 2 и 158.
Учитель может выбрать одну из версий учеников, сказав: «Правильно, у Насти уже есть 158 морских свинок», и продолжить историю, упоминая про эти 158 свинок и отрабатывая это число в циклических вопросах.
Учитель может также отвергнуть все версии учеников, сказав: «Нет, у Насти уже есть 10 тысяч морских свинок» (по правилам сторителлинга на утверждение учителя класс должен реагировать соответствующими междометиями, восклицанием или фразами «Ого! Вот это да!» и т. п. )
Если учитель решил отвергнуть все предположения учеников и сказал «Нет», рекомендуем тут же объяснить, почему их ответы не были приняты (лучше, если это будет какой-то неожиданный или парадоксальный ответ).
Учитель может также взять за основу ответ одного из учеников, модифицируя его, и сказать: «Почти правильно/ Вы почти угадали. У Насти уже есть 158 с половиной морских свинок». В этом случае тоже лучше обосновать, почему ответ изменился: «С половиной, потому что у одной морской свинки две головы!» или «С половиной, потому что это 158 живых морских свинок и одна фотография морской свинки».
Такой прием так и называют – почти-прием.
Пример:
| Учитель: | Сколько лет слону? |
| Класс: | Десять |
| Учитель: | Почти. Слону 10 лет и 2 месяца. |
| Учитель: | Сколько километров она прошла? |
| Класс: | Тысячу. |
| Учитель: | Почти. Тысячу километров и 300 метров. |
| Учитель: | Сколько времени он ждал? |
| Класс: | 4 минуты. |
| Учитель: | Почти. 4 минуты и 23 секунды! |
Лучше, если учитель будет не только произносить, но и записывать все числа на доске, потому что числа всегда плохо воспринимаются на слух. ….. → Далее 5. Ответные реакции учеников