Прием 1: Положительные и отрицательные реакции на утверждение учителя
Если на уроке сторителлинга мы вводим правило, что ученики должны всегда реагировать на наши утверждения теми или иными фразами, то мы должны повесить на стене в классе постеры-подсказки на изучаемом языке.
Примеры положительных реакций:
Ого!
Вот это да!
Здорово!
Супер!
Ничего себе!
Как интересно!
Ну, он (она) дает!
Невероятно!
Кто бы мог подумать!
Это же очевидно!
Ура!
Да, конечно.
Примеры отрицательных реакций:
Какой ужас!
Черт побери!
Это катастрофа…
Нет, только не это!
И т. п.
Настаивайте, чтобы ученики постоянно выражали свое отношение к происходящему. Так они будут не только давать вам обратную связь, но и постепенно выучат полезные обиходные выражения.
Усвоение новой лексики и успех истории, которую учитель рассказывает в классе, зависят не только от самого учителя, но и от настоя учеников. Читайте также в главе 2 Некоторые важные правила работы в классе.
Прием 2: «И что вы думаете, как он отреагировал?» (По-вашему, что он сказал/сделал?»
Рекомендуем учителю почаще прибегать к этой фразе, когда он рассказывает свою историю, и выдерживать паузу, которая создаст небольшую интригу и заставит с нетерпением ожидать продолжения. Хороший актер (и учитель-сторителлер!) всегда знает, в каком месте подогреть интерес публики.
«Он подошел к клетке со слоном и … (загадочная пауза) Как вы думаете, что он сделал?»
Прием 3: На уроке русского языка все возможно!
Фраза говорится, конечно, на русском языке (а не на родном языке учеников), как оправдание самым фантастическим и невероятным утверждениям:
Учитель: Самолет летел из Саратова в Новосибирск и упал в Ниагарский водопад.
Класс: Нет, это невозможно.
Учитель: Да-да, в Ниагарский водопад! (продолжает с серьезным видом и как можно убедительней) На уроке русского языка все возможно!
Прием 4: Назначьте отвечающего
Если вы видите, что ученики робеют или пока не привыкли живо реагировать, можно назначить отвечающих, распределите заранее, кто будет говорить: «Вот это да!», кто – «Не может быть!!!», а кто – «Какой ужас!» и т. д. В нужный момент укажите на нужного вам ученика (на нужную вам фразу). → далее Контролировать развитие сюжета